PAUSA
Moacyr
Scliar
Público alvo: 7ºs e 8ºs anos.
Situação
de Aprendizagem:
1-
Questionar
o título.
2-
Leitura
feita pelo professor instigando o aluno a levantar hipóteses (neste momento, os
alunos não têm acesso ao texto).
3-
Inferências:
Ÿ Que trabalho é este
que necessita ser feito aos domingos?
Ÿ Samuel é funcionário
ou patrão?
Ÿ Por que ele
estaciona o carro duas quadras distantes?
Ÿ O que percebemos com
a frase do gerente “Chegou mais cedo hoje”?
Ÿ Que mulheres são
estas que o convidam a entrar no quarto?
Ÿ O gerente o chama de
Isidoro, por quê?
4-
Variações diacrônicas: Localizar informações que comprovem
que o texto não faz parte do nosso cotidiano.
Ÿ “despertador de
viagem, deu corda”
Ÿ “jornaleiro
gritando”
5-
Localizar trechos que comprovem o tempo cronológico:
Ÿ “as ruas úmidas de
cerração”
Ÿ “às duas e meia da
tarde”
Ÿ “Às sete horas o
despertador tocou”
6-
Intertextualidade: Solicitar aos alunos que levem músicas
que tenham domingo como tema. Exemplos:
Ÿ
Domingo no parque, de Gilberto Gil
Ÿ
Ouro de Tolo, de Raul Seixas
7-
Percepção de outras linguagem:
Ÿ
Metáforas: “no planalto da testa”, “nas colinas do ventre”
8-
Sensibilização: em uma cartolina, cada aluno escreve uma
palavra que o remeta a pausa.
9-
Uma
das principais características da crônica é a observação do comportamento humano. O que podemos observar
sobre o comportamento de Samuel?
Ÿ Promover um debate
sobre: ética no casamento, individualidade, felicidade, sinceridade, etc.
10- Biografia: Fazer a pesquisa e
questionar se o uso da segunda-pessoa tem algo relacionado a naturalidade do
autor.
11- Produção de texto:
Sugerimos dois temas
(dentre vários outros possíveis), porém dependerá do que o professor prefira
enfatizar:
Ÿ “Um dia de domingo”
Ÿ “Minha pausa”
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